Разделы

• Образование
• Культура
• Работадателю
• Анонсы обучения
• Работа соискателю
• Работа для студента
• Зарплата
• Советуем почитать

Популярные статьи

• Самые востребованные профессии в Беларуси
• Педагогика сотрудничества
• Кем белорусы могут работать за границей?
• Изучем иностранный язык. Метод Лозанова
• Как правильно попросить начальника повысить зарплату?

Методика РКИ была создана в 60-е годы прошлого столетия в МГУ и УДН для решения единственной задачи - быстрее научить студентов-иностранцев русскому языку на уровне, обеспечивающем их сознательное участие в освоении предметов по специальности. Задача была успешно решена: всего за 500 учебных часов студенты, никогда не слышавшие о русском языке, научились понимать лектора, писать курсовые и дипломные работы, иногда защищать диссертации. И все на русском языке. Более того, студенты-иностранцы, учившиеся на филологических факультетах, получали от Министерства высшего образования дипломы преподавателей РКИ для обучения студентов у себя на родине.

На чем основана методика РКИ? На понимании трех факторов, предопределяющих желаемые конечные результаты обучения, т.е. цель (грамотная устная и письменная речь с определенным запасом слов современного русского языка и приобщение к чтению). Каковы же эти факторы? Первый фактор – правильная оценка исходных знаний будущего ученика, который стал носителем нового языка, проживая в нерусскоязычной среде. Второй фактор – учет времени, которое выделяется на весь курс обучения. Третий фактор – механизм интенсификации, позволяющий ученику за выделенное время пройти путь от исходного уровня его знаний до желательных результатов. Первые два фактора не нуждаются в пояснениях: они являются заданными и могут быть объективно оценены. Третий фактор – интенсификация обучения, которая представляет целевое назначение методики РКИ, требует разъяснения.

Методика преподавания РКИ, во-первых, избавляет учеников от скучнейшего заучивания множества грамматических правил, отнимающего много времени. Они не помогают ему грамотно писать или говорить, и он все равно забудет правила, если, конечно, не будет в дальнейшем заниматься лингвистикой. Вместо зазубриваемых правил методика дает ученику грамматические модели (специально составленные предложения), в которых эти правила зашифрованы и при семи- одиннадцатикратном кратном повторении в разных вариациях запоминаются на всю жизнь. Вот почему последовательность подачи материала ученику строго регламентирована.

Во-вторых, методика, избавляет ученика от запоминания слов, которые вышли из употребления. Недавно учительница русского языка поделилась, что ее ученики никак не могут запомнить разницу между колодцем и чердаком (директор школы требовал читать в классе русские народные сказки). Кому из будущих жителей цивилизованного государства нужна «коммунальная квартира», «ухват», «завалинка» в качестве активной лексики. На объяснение затрачивается много времени, а для коммуникации на первоначальном уровне все эти слова совершенно не нужны. Для начального уровня общения нужно 1200 – 1400 слов и базовая грамматика, позволяющая правильно строить предложения, а ребенок, с которым родители дома специально не занимались, владеет всего 200 – 300 словами, сохранившимися от материнского языка.

В-третьих, методика РКИ, занимаясь (по которой ученик одновременно учится говорить, читать и писать) избавляет ученика, уже вышедшего из младенческого возраста, повторять путь, который он прошел с мамой, сначала обучаясь «говорению», а потом письму и чтению. Одновременное включение всех видов памяти дает лучшее освоение и запоминание учебного материала, уменьшая неоправданные потери времени. Это же относится и к освоению письма: дети любят рисовать (т.е. водить линии, не отрывая карандаш, ручку от бумаги). Так зачем заставлять его писать прерывисто - отдельные палочки и крючочки, вместо непрерывного писания букв: последующий почерк не зависит от этого, да и писать в дальнейшем придется в основном на компьютере.

Едва ли можно считать методику РКИ и учебники РКИ верхом совершенства. Несомненно, нужно искать пути улучшения методик преподавания, но вначале нужно досконально освоить уже имеющуюся эффективную методику РКИ, чтобы улучшать ее.