Разделы

• Образование
• Культура
• Работадателю
• Анонсы обучения
• Работа соискателю
• Работа для студента
• Зарплата
• Советуем почитать

Популярные статьи

• Самые востребованные профессии в Беларуси
• Педагогика сотрудничества
• Кем белорусы могут работать за границей?
• Изучем иностранный язык. Метод Лозанова
• Как правильно попросить начальника повысить зарплату?

Обучение в ВУЗе предусматривает широкую гамму специализаций, для которых разработано множество изучаемых предметов. Чтобы достичь лучших результатов, по многим направлениям желательно применение и различных методик обучения студентов. Из существующего спектра методов можно выделить следующие, применение которых дает хороший эффект на занятиях по гуманитарным дисциплинам.

Можно отметить приемы конкретизации и фактологии. Они ориентированы на необходимость выделения студентом главной идеи или мысли в потоке фактов и событий. Эти методы можно использовать в процессе устного изложения материала на лекциях. К ним следует отнести: а) картинный сюжетный рассказ, куда входят яркие эпизоды из истории; б) персонификация исторических процессов в судьбе отдельной исторической личности; в) драматизация событий – факты и исторические даты излагаются, как введение в повествование занимательных подробностей.

Исследовательский прием – этот метод направлен на коллективную работу в группе, когда необходимо в процессе коллективного рассуждения дать анализ содержанию отрывка из первоисточника. Он ориентирован для работы в небольших группах – на семинарских и практических занятиях.

Сюда можно причислить: а) работу студентов с наглядными пособиями по курсу, например, истории – карты, схемы, таблицы. К этим приемам можно причислить и всевозможные экскурсии по историческим музеям как работу с наглядным материалом курса по реальным источникам; б) работу студентов над историческими документами и материалами; в) использование технических средств обучения – персональный компьютер, интернет и т.п., как совмещение различных методик в ходе одного занятия.

Приемы деловых или ролевых игр – они ориентированы на поэтапное, функциональное участие каждого из студентов в процессе занятия. Такие способы дают возможность активного и видимого участия в процессе обучения наибольшего количества студентов и ориентированы на применение их в ходе практических занятий.

К этой категории методов относятся: а) использование всевозможных раздаточных материалов – например, текстов с фактологическими ошибками или пробелами; б) инструктаж и иллюстрация эталона рассуждения (со стороны преподавателя), направленные на самостоятельное последующее использование студентом в процессе размышления; в) собственно ролевые игры, суть которых сводится к разделению группы студентов на несколько частей с определением учебных функций для каждой группы.

Разнообразие методов и средств обучения как попытки отхода от единого шаблона в образовательном процессе, при всех положительных его проявлениях имеет и отрицательный момент: «калейдоскопичность» формы проведения занятий может стать причиной того, что студент в своих попытках быть вовлеченным в «нескучные» формы обучения, окажется неспособным понять суть проблемы, которую необходимо раскрыть в процессе занятия.

Следует отметить, что методы и средства обучения ошибочно было бы возводить в ранг самоцели, это, прежде всего, инструмент для решения образовательных задач в ВУЗе. Поэтому каждый метод должен учитывать специфику конкретной учебной дисциплины. Навязывание преподавателю популярных, «модных» методик обучения, не всегда приносит ожидаемый результат. В идеале, преподаватель сам должен чувствовать и выбирать методику, которая лучше подойдет для достижения поставленной цели обучения в каждом конкретном ВУЗе.

Читайте также: Какие специалисты будут востребованы в ближайшее десятилетие?